Deserción escolar en la EPET 3 "Polonia" - Investigadores: Pedro Vargas, Franco Joves, Juan Carlos Coria, Jonathan Kazan

Tema:

Deserción escolar

Problema:

¿Por qué se produce la deserción escolar en los primeros años en la EPET N°3 Oberá?

·        El objeto de este trabajo es el de poder entender  que hechos o sucesos son  los que llevan a los alumnos a  dejar el establecimiento ya sea por motivos de seguir en otras escuelas o dedicar su tiempo a otras tareas. Para llegar a tener una base para el estudio se cuenta con un registro de 200 alumnos recolectada en tres periodos consecutivos por la escuela  que  abandonaron la escuela, con sus datos personales: dirección, teléfono, e-mail.

·        La idea es en base a preguntas formuladas de antemano; encuestar a una muestra del total de esta población de no más de 20 o 30 alumnos. Para mediante métodos probabilísticos llegar a una posible respuesta a nuestro problema.

·        Sobre el estado del arte, pudimos ver que en otras investigaciones se utiliza el mismo método de análisis y recolección de datos. Como se r el trabajo realizado por la Facultad de ciencias químicas de el salvador, a diferencia del trabajo que pretendemos realizar, ellos basan su población de estudio en alumnos asistentes a clases y profesores, a los mismos se les hace una encuesta con 20 preguntas y con cinco posibles respuestas (se denomina escala de Likert). Las respuestas dadas en esta escala son definitivamente si, posiblemente si, indeciso, posiblemente no, definitivamente no. Este es solo un ejemplo de los múltiples trabajos que abordan el mismo tema, pero decidimos hacer hincapié en el mismo dado a que es muy parecido al trabajo de investigación que pretendemos abordar.

TEMA:   DESERCIÓN ESCOLAR

PROBLEMA:  ¿Por qué se produce la deserción escolar en los primeros años en la E.P.E.T. N°3 “Polonia” – de la ciudad Oberá?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Identificar las causas de la deserción en la Escuela de Educación Técnica N° 3 “Polonia”, en los períodos 2010 y 2011, en los cursos de 1ro.- y 2do. Año.-

Objetivos Específicos

1. Caracterizar la población escolar de los periodos mencionados, en la E.P.E.T. N° 3, en los aspectos socio-económicos y demográficos.

2. Construir la historia de vida de varios desertores, a fin de identificar las causas que ocasionaron dicha salida del plantel.

3. Sistematizar los datos sobre desertores de la Institución en los años mencionados para llegar a una conclusión. 

El objeto de este trabajo es el de poder entender qué hechos o sucesos son los que llevan a los alumnos a dejar el establecimiento ya sea por motivos de seguir en otras escuelas o dedicar su tiempo a otras tareas. Para llegar a tener una base para el estudio se cuenta con un registro de 200 alumnos recolectado en dos (02) periodos consecutivos por la escuela  que abandonaron la escuela, con sus datos personales: dirección, teléfono, e-mail, Etc..

La idea es en base a preguntas formuladas de antemano; encuestar a una muestra del total de esta población de no más de 20 o 30 alumnos. Mediante métodos probabilísticos llegar a una posible respuesta a nuestro problema.

Sobre el estado del arte, pudimos ver que en otras investigaciones se utiliza el mismo método de análisis y recolección de datos. Como ser el trabajo realizado por la Facultad de Ciencias Químicas de El Salvador, a diferencia del trabajo que pretendemos realizar, ellos basan su población de estudio en alumnos asistentes a clases y profesores, a los mismos se les hace una encuesta con 20 preguntas y con cinco posibles respuestas (se denomina escala de Likert). Las respuestas dadas en esta escala son definitivamente si, posiblemente si, indeciso, posiblemente no, definitivamente no. Este es solo un ejemplo de los múltiples trabajos que abordan el mismo tema, pero decidimos hacer hincapié en el mismo dado a que es muy parecido al trabajo de investigación que pretendemos abordar.

MARCO TEÓRICO

La familia está estructurada, funciona, sobre la base de elementos biológicos: sexo, rango de nacimiento, edad, elementos abcriptivos, que chocan con las reglas del funcionamiento escolar. La familia trata incondicionalmente al niño, es decir, el niño es valorado y querido por el mero hecho de pertenecer a la familia. Sin embargo, la escuela anticipa al niño como va a ser tratado por la sociedad, y su cometido consiste en que el niño, internalice esas reglas de juego. Que se entrene en su ejercicio y que comprueba los efectos de su aplicación. (falta citar fuente consultada)

El hecho de que el profesorado en primaria sea mayoritariamente femenino, implica que la profesora compagina el rol de madre con el de profesora, complementando de este modo los aspectos cognitivos con los emocionales. Sin embargo, privilegiará el aspecto cognitivo, dado que su papel, consiste en legitimar, la diferenciación de sus alumnos a partir de su éxito académico.

El tamaño de la clase, le impide tratar a los alumnos de un modo particularista, forzando la adopción de normas universales de tratamiento y de evaluación.

El proceso selectivo promovido por la escuela, coloca a los niños en una situación novedosa para ellos. Esta situación se define con cuatro (04) características:

1)                 Igualdad formal de los niños ante el maestro y ante el régimen de competencia entre ellos. Parsons insiste en que la escuela no solo valora, el rendimiento puramente intelectual. Un buen alumno, internaliza los valores escolares y los materializa en un correcto comportamiento.

2)                 Los niños tienen que realizar una serie de tareas, completamente afines y no tareas desiguales, como ocurre en el trabajo de los adultos. Por esta razón, la situación de competencia, es más aguda que la vivida en el mundo de los adultos.

3)                 Se da una clara bipolarización entre la esfera de los adultos, representada por el profesor y al esfera de los escolares. El logro de una buena identificación con el profesor es determinante con la carrera escolar, quienes lo consiguen tienen mayores posibilidades de llegar a la Universidad; quienes, en cambio, se identifican mas con sus compañeros o grupos de iguales, es más probable que abandonen los estudios.

4)                 Los alumnos son evaluados, sistemática, periódica y formalizadamente.

En definitiva, el sistema escolar desempeña en cuatro funciones:(según qué autor?)

1)                 Emancipa el niño de su primitiva identidad emotiva con la flia., los cuales es un  pre-requisito, de la constitución de una personalidad independiente.

2)                 Inculca al niño una serie de valores, que no pueda adquirir en la flia..

3)                 Diferencia y jerarquiza al alumno, según su rendimiento.

4)                 Selecciona y distribuye los recursos humanos, a partir de la estructura funcional de la sociedad adulta.  

Para Parsons en la sociedad, existe una cultura indivisa, siendo la cultura escolar, una reproducción de aquella. La escuela es neutral y el proceso de selección está presidido por principios universalistas y conduce a estatus adquiridos (frente a los adscriptos de la era pre-moderna).

METODOLOGÍA

Para todos los autores y corrientes de la sociología de la educación el objetivo básico y prioritario de la socialización de los alumnos en la escuela es prepararlos para la su incorporación futura en el mundo del trabajo: (Como dice FERNANDEZ ENGUITA) viendo esta realidad es que nos planteamos en realizar esta investigación:

Dado el alto nivel de deserción escolar en el primero y segundo año de la Escuela Provincial de Educación Técnica N° 3 “Polonia”, y al observarse y/o constatarse del alto índice de deserción escolar, decidimos interiorizarnos en los motivos, causas y/o circunstancias que llevan a estos alumnos a dejar la escuela.

El tipo de investigación que vamos a realizar es una investigación cualitativa del tipo interpretativa hermenéutica.

El alcance temporal: La misma, es sincrónica o seccional ya que nos vamos a referirá un momento único a acotado en el tiempo, el mismo es entre los años 2010 y 2011.

Investigación tipo micro-sociológica, ya que el objeto de estudio es una unidad reducida de observación.

Los datos serán del tipo primario obtenidos de primera mano cedidos por la Institución Escolar.

Que dicha encuesta a los ex alumnos, fue hecha en forma directa y en forma personal, tratando mediante las preguntas de abordar la problemática que los llevo a desertar de la Institución, por ello se empleo la siguiente encuesta con las consiguientes preguntas…

MOTIVACIONES QUE TUVIMOS PARA LA PRESENTE INVESTIGACIÓN:

1) De las indagaciones que realizamos en el aula de clase y de la parte del soporte investigativo del tema.

2) De las reflexiones etnográficas, de nuestro autoanálisis con respecto al tipo de  enseñanza que se imparte.

3) De rechazo que muchas veces expresamos los docentes en educación para asumir nuestra responsabilidad en la participación de talleres, cursos, seminarios, foros y encuentros pedagógicos en los que se involucre la reflexión teórica, la propuesta metodológica y practica.

4) Una de las exigencias y teniendo en cuenta las obligaciones civiles que impone la carrera una vez recibido el alumno, es lo que conlleva a los docentes a exigir un buen nivel académico a los alumnos cursantes. 

La misma se basa en entrevistas a los alumnos con el armado de una encuesta previa armado por bloque temático; se buscará tomar notas que clarifiquen los resultados al momento del análisis. Además se verá al momento de realizar la encuesta el lugar geográfico en que se encuentra el alumno para contextualizar y ver si este aspecto influye o no a la hora de la decisión que tomo. 

La investigación la realizaremos sin manipular deliberadamente las variables, estudiaremos el fenómeno de la deserción tal y como se dio, sin someter a los estudiantes a ningún tipo de estímulos, las variables independientes ya han ocurrido.

POBLACION Y MUESTRA:

La población como ya se dijo se obtuvo de la propia escuela y de un universo de doscientos (200) alumnos, se elegirá un grupo al azar de veinte (20) alumnos como muestra significativa como nuestro eje de estudio.

CONCLUSION:

De los elementos cuantitativos de nuestra investigación y de la recolección de información pudimos rescatar los aspectos cualitativos más importantes que afectan a la problemática de la deserción escolar. Y pudimos ver que el factor social es el que más influye a la hora de tomar la decisión por parte del alumnado de abandonar la escuela técnica. Entre los aspectos que más afectaron se aprecio que la autoestima del alumnado, los problemas internos en la casa, la falta de un lugar apropiado para fijar los conocimientos adquiridos en la escuela entre otros aspectos sociales.

El segundo aspecto o arista que mas fue relevante a la hora de la conclusión, fue el tema institucional, dado que los alumnos planteaban que había poca relación, tanto con el personal directivo y en algunos casos con el personal docente, entre otros motivos.

Y el último aspecto, en lo cultural el trato entre pares, el poco tiempo que utiliza para el estudio, entre otros aspectos…

BIBLIOGRAFIA:

Sociología, Métodos de Investigación. (Http: //antropokrisis.wordpress.com/)

Investigación Documental y Marco Teórico Expositor: ANTONIO EMANUEL BERTHIER. Julio”2004.

Funciones Sociales de la Escuela. PEREZ GOMEZ

Investigación de la Deserción Escolar, realizada por la Universidad de Ciencias Químicas Farmacéuticas de Cuba.

DIEGO GEDDES. Http: //clarin.com